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    游學”和“研學”作為提升素質教育的一個重要細分,在每一個寒暑假時都受到推崇和熱捧,通過游學和研學活動,從而培養學生國際視野、國際參與能力、領導力與創新能力。

    自2016年12月教育部等11部門聯合發文,將研學納入日常教學活動中,極大地推動游學研學行業發展。

    據攜程與新東方發布的《中國游學市場發展報告》顯示,我國游學研學人次自2014年后迅速增長,2017年游學研學市場空間374億元,參與人次425萬人,預計未來3-5年游學研學行業有望保持年均30%以上的高速增長。

    可以看出,在國際教育不斷推進中,游學和研學還會進一步擴充和發展。

    游學(Study Abroad),是世界各國、各民族文明中,最為傳統的一種學習教育方式。

    現代教育意義上的游學,是20世紀隨著世界和平潮流和全球化發展進程而產生,并逐漸成熟的一種國際性跨文化體驗式教育模式(Experiential Learning Model)。游學的本質是文化的融合,協助孩子開闊視野,培養人生觀和樹立堅韌的世界觀。

    “游學”大多學生出國參觀游覽國外的主要城市、著名景點,學習語言課程,參觀當地名校,體驗多元文化等。一般來說,游學主要針對到國外的游學活動,其主要目的是增強外語能力博聞強識。

    在少年時期,是樹立人生觀、世界觀的重要階段,通過“游”+“學”的形式去到不同國家和地區,打通歷史,融合不同文明過程,通過游學可以在國內和國際、傳統和現代之間找到融合點。

    研學即研究性學習,國際上統稱探究式學習Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)。

    研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動,是學校教育和校外教育銜接的創新形式。

    研學旅行是一個多學科融合的課程,要根據學齡段設計開發專業線路和課程。

    “研學”要以年級為單位,以班為單位進行集體活動,學生在老師或者輔導員的帶領下,確定主題,以課程為目標,以動手做、做中學的探究形式。

    一般會提出問題、猜想預測,設計實驗,試驗觀察、尋求實證,數據搜集、整理分析,得出結論、交流表達,集體討論、記錄過程等六大步驟,并在教師的幫助下,書寫研學日志,形成總結報告,提出新的問題。

    精彩瞬間與成功案例

    學生參觀濟源城展館

    學生參觀濟源科技館

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